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提升校園文化建設(shè)，必須有科學(xué)、明確的品牌定位。

品牌是學(xué)校的一面旗幟，當(dāng)一所學(xué)校的文化品牌被普遍認(rèn)同之后，會產(chǎn)生強大的凝聚力量。因此，成功的學(xué)校無不把品牌尤其是文化品牌視同學(xué)校的生命。

一般說來，學(xué)校文化品牌的定位可以從這樣幾個方面入手：

一、從學(xué)校傳統(tǒng)入手

每一所學(xué)校都有自己的歷史。尤其是那些歷史悠久的學(xué)校，不僅發(fā)生過許多重要事件、產(chǎn)生過許多教育成果、積累了許多辦學(xué)經(jīng)驗，而且形成了比較厚重的文化傳統(tǒng)。在進行學(xué)校文化品牌定位時，可以對仍然具有生命力的文化傳統(tǒng)進行提煉。

二、從學(xué)校現(xiàn)實入手

在進行學(xué)校文化品牌定位時，要對學(xué)校的現(xiàn)狀進行深入剖析，從而有針對性地提出學(xué)校文化品牌。例如，某校近年來廣泛開展讀書活動，扎實開展書法教育，著力構(gòu)建書香校園、墨韻校園，該校便將“書香墨韻”確立為學(xué)校文化品牌。又如，某校是一所地處市郊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，師資隊伍很不穩(wěn)定，不少學(xué)生養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，學(xué)校面臨學(xué)生、家長的信任危機。根據(jù)現(xiàn)狀，學(xué)校確立了“讓每個農(nóng)村孩子獲得成功”的辦學(xué)理念，提出了“創(chuàng)本地區(qū)有競爭力和吸引力的初級中學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，在師生中扎扎實實地開展禮儀教育，創(chuàng)生出“禮儀文化”這一學(xué)校文化品牌。

三、從學(xué)校愿景入手

對于一些辦學(xué)時間不長、文化底蘊比較薄弱的學(xué)校，在進行學(xué)校文化品牌定位時，可以從學(xué)校的愿景入手，根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)，確立學(xué)校文化品牌。即便是那些辦學(xué)歷史比較悠久的學(xué)校，也應(yīng)將學(xué)校文化傳統(tǒng)和發(fā)展愿景結(jié)合起來進行分析，從而確立學(xué)校文化品牌。

四、從學(xué)校特色入手

一些學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，形成了自己的辦學(xué)特色。在進行學(xué)校文化品牌定位時，可以緊扣辦學(xué)特色做文章。例如，某校的傳統(tǒng)體育項目是足球，多年來取得了驕人的成績，在省內(nèi)具有較大的影響，該校便著力打造“足球文化”這一學(xué)校文化品牌。又如，沙洋縣實驗小學(xué)多年致力于責(zé)任教育，形成了責(zé)任教育辦學(xué)特色，近年來該校將“責(zé)任文化”確立為學(xué)校文化品牌。

五、從地域文化入手

任何地域都有自己的文化，有的地域文化還十分厚重，具有強大的生命力。在進行學(xué)校文化品牌定位時，可以因地制宜，合理利用地方文化資源。

六、從民族文化入手

文化是一個民族的精神和靈魂，是一個民族真正有力量的決定性因素，可以深刻影響一個國家發(fā)展的進程，改變一個民族的命運。在進行學(xué)校文化品牌定位時，可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，立足于弘揚民族文化，使之與當(dāng)代社會相適應(yīng)，與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時代性。尤其是位于少數(shù)民族集聚區(qū)的學(xué)校，完全可以將本民族文化與學(xué)校文化建設(shè)有機結(jié)合起來，把本民族文化作為學(xué)校文化品牌來打造。

學(xué)校文化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，建設(shè)周期長，這幾個方面只是學(xué)校文化品牌定位的路徑，在具體操作時，要注意將這七個方面結(jié)合起來，仔細(xì)分析，反復(fù)比較，從而提煉出最切合學(xué)校實際、有文化內(nèi)涵、具文化力和生命力的學(xué)校文化品牌。

同時要系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計。從學(xué)校顯性文化到隱性文化，從學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化到行為文化、精神文化，從教學(xué)文化、課程文化到教研文化、活動文化，從班級文化、小組文化到宿舍文化、食堂文化、辦公室文化、長廊文化等，都要仔細(xì)考量，精心規(guī)劃設(shè)計。