孩子的天性是親自然的。自然,不僅能夠促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育,還能夠豐富孩子的內(nèi)心世界。大自然以多姿的風(fēng)光和蓬勃的生機(jī)吸引著每一個(gè)人。那么,如何從生態(tài)美入手進(jìn)行校園環(huán)境設(shè)計(jì),才能更好地提高孩子的審美、促進(jìn)孩子的健康發(fā)展呢?
一、組團(tuán)布局 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
孩子的天性是親自然的。自然,不僅能夠促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育,還能夠豐富孩子的內(nèi)心世界。大自然以多姿的風(fēng)光和蓬勃的生機(jī)吸引著每一個(gè)人。那么,如何從生態(tài)美入手進(jìn)行校園環(huán)境設(shè)計(jì),才能更好地提高孩子的審美、促進(jìn)孩子的健康發(fā)展呢?
要營(yíng)造良好的自然生態(tài)環(huán)境,須將學(xué)校校園環(huán)境作為一個(gè)整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)。首先是把校園作為一個(gè)生態(tài)園,以自然山丘、水系原貌為主體,設(shè)置不同的景觀群落,使學(xué)生可以親近自然。其次,可以對(duì)建筑內(nèi)部進(jìn)行人工生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì),如綠化屋頂、平臺(tái)、中庭等,使建筑與生態(tài)環(huán)境相互滲透與共生。
二、綠漫校園 生態(tài)保健
綠色是校園環(huán)境重要的生態(tài)特征。在校園環(huán)境設(shè)計(jì)中,要把園林景觀作為重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容,形成綠漫校園、滿眼皆翠的視覺(jué)效果。綠色植物布局要遵循立體植物與平面草地交織、常綠植物與落葉植物搭配、庭院景點(diǎn)與花草樹(shù)木相結(jié)合等規(guī)律。同時(shí),還要能充分利用具有生態(tài)保健功能的植物提高環(huán)境質(zhì)量,殺菌和凈化空氣,以利于師生身心健康。
三、物種多樣 和諧統(tǒng)一
物種多樣是指校園中動(dòng)物、植物、微生物等生物種類(lèi)應(yīng)該豐富多樣,使各種生物之間相互關(guān)聯(lián)、相互依存、平衡自然,形成生態(tài)的功能。校園環(huán)境設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以植物造景為主系統(tǒng)地配置物種,盡可能豐富植物種類(lèi),做到喬、灌、草、花立體配置。同時(shí),應(yīng)盡量使用當(dāng)?shù)卦参?,使校園融入當(dāng)?shù)厣鷳B(tài),產(chǎn)生物種多樣、和諧統(tǒng)一的效果。
四、棲地自然 形成群落
校園環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)的核心在于仿照自然營(yíng)造多樣性校園棲地環(huán)境,形成生物群落。在校園環(huán)境設(shè)計(jì)中,可以在校園內(nèi)構(gòu)建濕地或生態(tài)水池,使水生動(dòng)植物有生存的場(chǎng)域;可以設(shè)置使植物自然落種、自然生長(zhǎng)的區(qū)域,保留允許雜草繁殖的石階梯、墻角、溝邊角落;還可以優(yōu)化表土,如不使用農(nóng)藥、殺蟲(chóng)劑,并維持表土微生物系統(tǒng)穩(wěn)定發(fā)展。
五、低碳節(jié)能 技術(shù)生態(tài)
生態(tài)校園環(huán)境需要降低對(duì)外界的依賴(lài)。在節(jié)水設(shè)計(jì)上,可以通過(guò)回收利用天然雨水,利用屋頂、人行道、草坪收集雨水,實(shí)現(xiàn)將雨水集入蓄水池解決綠化清潔的用水需求。在建筑通風(fēng)的節(jié)能設(shè)計(jì)上,建筑必須要根據(jù)地勢(shì)布局以引導(dǎo)自然風(fēng)的方向,以獲取對(duì)風(fēng)源的最大利用。在采光的節(jié)能設(shè)計(jì)上,可以充分利用自然光。
學(xué)校是師生生活的主要場(chǎng)所,以生態(tài)為主要風(fēng)格的校園環(huán)境,可以使師生獲得審美愉悅。要設(shè)計(jì)好校園的生態(tài)環(huán)境,就要以生態(tài)的校園園林景觀設(shè)計(jì)為主要載體,進(jìn)而設(shè)計(jì)出綠漫校園、生物多樣的自然群落棲地,讓學(xué)生在自然的生態(tài)環(huán)境中感受到多元的生態(tài)價(jià)值。