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行業(yè)新聞
學校文化可能很難定義，但有一點可以肯定的是，當你看到和感覺到積極的學校文化時，你就知道它是什么了。
當學生、家長、新老師或區(qū)域管理人員第一次走進一所學校時，他或她馬上就能知道這是否是他或她想去的地方。
學校的文化是由整個社區(qū)學生、教師、家庭和工作人員的價值觀、共同的信仰和日復一日的行為所決定的。課堂里無數(shù)的小瞬間，重要的傳統(tǒng)和無形的規(guī)則、表揚、紀律和對好的或壞的期望，構(gòu)成了我們在學校的經(jīng)歷。
對于學校的管理者來說，如果學校的文化不是那么理想，那么現(xiàn)在就是做出改變的時候了。當有了目標和決心，通過團隊的共同努力，學校可以成為一個讓每一位訪客一進門就會心一笑的地方，成為孩子們快樂成長成才的幸福搖籃。
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學校文化是學校成功的秘訣
學校文化是學校成功的秘訣，通過對學校文化的有效建設，形成良好的文化學習氛圍，讓學生在學校學習中更加有積極性，還能夠讓學生受到文化氛圍的熏陶，促進學生的各種素養(yǎng)培養(yǎng)，促使學形成良好的人格。
很多時候，學校是由人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)和考試成績來定義的。雖然可衡量的學業(yè)成績很重要，但更重要的是了解學校文化如何能創(chuàng)造一個讓學生做好準備、有動力學習的環(huán)境。
根據(jù)明尼蘇達大學的教育學教授Peter Demerath博士的研究，創(chuàng)造一個促進學生成功的學校環(huán)境涉及到以下幾個主要因素：
第一個因素是教師和其他教職員工之間的“以改進為導向”的學校文化。教師們對學校的使命以及他們參與規(guī)劃學?？傮w方向上有著強烈的共同信念。
良好的學校文化的第二個主要因素是對學生學習和取得成就能力的基本信念。
教師們不會看輕學生，并且努力為學生提供多種方式讓學生感受到參與感和激勵。這有助于培養(yǎng)非認知的“性格技能”，如毅力、自信和歸屬感。
最終的目標是向?qū)W生灌輸“未來取向”，這是學生成功最重要的非認知因素。這意味著要有一個未來的理想、目標或抱負。有數(shù)據(jù)表明，當學生的思想聚焦到他們未來的理想或目標后，會發(fā)展出其他非認知技能。
02
如何建立積極的學校文化？
那么如何建立積極的學校文化？有以下8個點值得注意。
1、建立良好的人際關(guān)系
能否成功地創(chuàng)建一所擁有良好氛圍的學校，最重要的是取決于教師與學生之間建立關(guān)系的質(zhì)量。師生關(guān)系影響著一切——從社交氛圍到學生的個人表現(xiàn)。關(guān)系一旦建立，教育才會真正發(fā)送。關(guān)于這方面的研究明確顯示，當學生感覺受到老師的喜愛和尊重時，他們會在學校里獲得更多的成功，無論是學業(yè)上還是行為上。相反，當人際關(guān)系薄弱，缺乏信任時，恐懼和失敗很可能開始定義學校文化。
建立牢固的人際關(guān)系需要成為整個學校的首要任務。怎么做到呢？教師需要有時間在課堂內(nèi)外與他們的學生交談。學校的目標應該是讓每一個成年人都能與學生保持高水平的積極互動，并對他們的生活、活動、目標和奮斗表現(xiàn)出真正的興趣。
2、教授必要的社交技巧
如何分享，如何傾聽他人，如何尊重他人的不同意見——這些都是我們希望學生具備的基本社交技能。但事實是，他們可能沒有學會這些。無論是低年級還是高年級，我們都需要準備好教授他們適當?shù)纳缃缓颓楦行袨椤！澳悴荒茏尯⒆訉δ銖奈锤嬖V他們的事情負責，”Boys Town運營總監(jiān)Erin Green說，“我們應該像對待學者一樣對待學生的行為，應該教給他們執(zhí)行理想行為所需要的技能。這些行為和價值觀包括誠實、敏銳、關(guān)心和尊重他人、幽默感、可靠等等。對于教師來說，應該確定想讓學生所擁有的社交技巧，并且循序漸進的來教導他們?！?/p>
3、保持一致性
每一個課堂環(huán)境都有助于學校文化的形成。有時候，為了讓學生真正發(fā)生變化，首先要改變的是成年人。作為一名教職員工，教師需要為學校創(chuàng)建一個共同的愿景。這意味著制定一致的校規(guī)，以及定義和滿足學生行為的方式。當學生們相信這些規(guī)則是公平的，并始終如一地得到執(zhí)行時，他們就能在很大程度上建立信任。那些不恰當?shù)男袨椴粦撛谝粋€教室里一笑置之，而在另一個教室里受到懲罰。
4、做好榜樣
在學校里，學生通過觀察來學習，就像他們通過實踐來學習一樣。觀察他人的行為會影響他們對周圍環(huán)境的反應和應對陌生情況的能力。想想那些不一樣的行為都傳遞了什么信息。有研究表明，當一個學生被同學“拒絕”時，如果老師對孤立的學生表現(xiàn)出熱情友好的行為，那么這種“拒絕”很可能會停止。反之亦然。作為教育者，他們奠定了基調(diào)。
5、明確課堂和學校的規(guī)章制度
課堂規(guī)則傳達了對于學生的要求和期望，它們告訴學生：“這是你應得的積極的環(huán)境。這是我們需要你達到的行為標準。”
積極的規(guī)則有助于創(chuàng)造一個可預測的、穩(wěn)定的環(huán)境，更有利于健康的互動。理想情況下，課堂規(guī)則是簡單和聲明性的（例如，“尊重和善良”）。它們不需要解決所有可能的問題。例如，不需要制定類似禁止吃東西或使用水杯的規(guī)定，關(guān)于這些問題的規(guī)定應該從對良好行為的總體期望中清楚地體現(xiàn)出來。
6、教導所有學生解決問題
問題總是會出現(xiàn)在校內(nèi)或校外。當我們教學生怎么做的時候，他們更有可能正確地認識并解決這些問題。問題的解決也可以通過事后回顧的形式幫助學生在將來做出更好的決定。以Boys Town的教育模式為例，采用SODAS的方法來教授學生解決問題的一般技能。
SODAS是以下步驟的首字母縮寫：S — SITUATION：定義情況。O — OPTIONS：研究處理問題的可行方案。
D — DISADVANTAGES：確定每個選項的缺點。
A — ADVANTAGES：確定每個選項的優(yōu)點。
S — SOLUTION：決定一個解決方案并付諸實。
7、設定適當?shù)暮蠊?/strong>
建立課堂和整個學校的規(guī)章制度是使學校更有條理的重要一步。但是，當然，學生們也會挑戰(zhàn)“底線”，那么就需要承擔相應的后果。有效的后果向孩子們展示了他們所做的事情和他們的選擇或行為所導致的結(jié)果之間的聯(lián)系。后果必須是恰當?shù)?、及時的和一致的。同樣重要的是，他們需要用同理心來表達，而不是憤怒。可以考慮一下不恰當行為的當前后果，以及在必要時如何加強與犯罪行為的聯(lián)系。例如，一個學生因為在公共汽車上行為不端而被拘留，這并不一定是最好的結(jié)果。相反，學生可以寫一封道歉信給公交司機，并擔任一周的“公共汽車監(jiān)督員”。學校甚至可以將“恢復性懲戒”視為全校范圍的計劃來實施。
8、贊美學生的良好選擇
孩子們不關(guān)心你知道什么，除非他們知道你在乎。許多的學生，尤其是那些努力學習的學生，在課堂上或個人生活中往往沒有得到足夠的積極反饋。
當孩子們在積極主動、多贊美的方式下接受教育時，他們往往會做得更好。適當?shù)馁澝揽梢宰尯⒆觽兊淖孕判脑鰪?，讓他們更加積極向上。但是需要具體，避免泛泛的、過于泛化的評論，比如“干得好！”可能對部分孩子來說并沒有真正幫助。
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